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El uso de las herramientas multimodales en la educación híbrida. Recomendaciones para el aula universitaria.
Autor:
Esther Rivera García
Docente de la Universidad Rosario Castellanos
esther.rivera@rcastellanos.cdmx.gob.mx
La transformación de la comunicación humana en los entornos virtuales ha generado un escenario complejo para los procesos de enseñanza – aprendizaje, pues tanto en los espacios virtuales como los presenciales existe una disociación entre las herramientas digitales y las estrategias de enseñanza, esto debido a la falta de cultura digital de docentes y estudiantes, pues la lógica de las dinámicas sociales actuales se encuentra inmersa en ambientes virtuales, donde las comunicaciones ocurren de forma más inmediata, a través de las diversas tecnologías de la información y comunicación (TIC), por lo que los dispositivos electrónicos son un instrumento cotidiano de los miles de estudiantes de educación superior. (Herrera y Montero, 2021, p. 41).
En este contexto, resulta necesario integrar en el aula presencial o virtual, mecanismos que logren un aula cerebralmente amigable, lo cual se puede lograr a partir del uso didáctico de las herramientas multimodales.
Las herramientas multimodales, se caracterizan porque integran múltiples formas de comunicación y representación, como texto, imagen, sonido, video, interactividad, propiciando con ello que los ejes temáticos sean aprendidos de formas más asequibles al estudiante, la era de la virtualidad ha transformado significativamente la educación, por lo que los docentes tenemos el reto de aprender y aplicar nuevas estrategias a la educación multimodal. La integración de estos nuevos horizontes en el aula universitaria facilitará un aprendizaje más dinámico, personalizado y acorde con las necesidades del siglo XXI.
Atendiendo a lo anterior, se presentan algunos beneficios de las herramientas multimodales en la educación, seguidos por una revisión de las principales herramientas disponibles para los estudiantes universitarios.
Principales beneficios de las herramientas multimodales:
a) Mejora la retención y comprensión del contenido basado en los estilos de aprendizaje.
En primer lugar debe mencionarse que al combinar diferentes modalidades de comunicación (visual, auditiva y kinestésica), las herramientas multimodales facilitan que las y los estudiantes procesen y recuerden mejor la información, es decir, que se logre un aprendizaje más significativo, pues los estudiantes que utilizan enfoques multimodales tienden a retener más información a largo plazo en comparación con aquellos que utilizan un solo método de aprendizaje. Por ejemplo, un estudiante puede aprender más eficazmente un concepto complejo de matemáticas o biología cuando se combina la explicación textual con visualizaciones, simulaciones interactivas o, incluso, cuando se le presenta de forma tangible como a través de las regletas. Es decir, las herramientas multimodales pueden adaptarse a estas preferencias y mejorar el aprendizaje inclusivo. De este modo, se garantiza que todos los estudiantes, independientemente de su estilo de aprendizaje, tengan acceso a recursos efectivos.
b) Fomenta la participación activa y el aprendizaje autónomo
Las herramientas multimodales permiten a los estudiantes interactuar con el contenido de formas que van más allá de la simple lectura o escucha pasiva. El aprendizaje interactivo a través de videos, infografías y simulaciones, motiva a los estudiantes a explorar los temas por su cuenta y desarrollar habilidades críticas para el pensamiento independiente. La interactividad promueve una mayor implicación en el proceso de aprendizaje y permite a los estudiantes aprendizajes significativos .
c) Facilita la personalización del aprendizaje
Este es quizá, el mayor beneficio de las herramientas multimodales, pues permiten adaptar los contenidos según las necesidades individuales de las y los estudiantes, lo cual es especialmente útil para estudiantes con diferentes contextos y características, pues se atiende a los diferentes antecedentes, ritmos de aprendizaje y conocimientos previos. Por ejemplo, los estudiantes pueden utilizar simuladores en línea para practicar problemas específicos a su propio ritmo, o acceder a videos explicativos sobre los temas que encuentran más difíciles.
Herramientas multimodales aplicables en el aula universitaria
Durante mucho tiempo en las escuelas y facultades de educación superior se condujo a través del modelo tradicional de aprendizaje, sin embargo, el cambio de paradigma hacia un modelo constructivista o ecosistémico, permitió incorporar otras estrategias de aprendizaje, más significativas para el contexto virtual de las y los estudiantes, lo que ha permitido experimentar con nuevas identidades, explorar opciones y consecuencias, y a sobrepasar los límites establecidos en los métodos tradicionales, es decir, permiten situar a las y los estudiantes en un papel activo, que los lleve a la acción, participación y transformación de su entorno digital.
En esa tesitura, la aplicación de algunas de las herramientas digitales que se proponen en la siguiente lista, son una breve pero significativa forma de comenzar a virar el paradigma de la enseñanza superior.
Kahoot
Es una plataforma de aprendizaje basada en juegos que permite a los estudiantes responder preguntas interactivas en tiempo real. Es ideal para revisar conceptos clave y fomentar la participación en clase a través de concursos y encuestas. Además, permite la creación de cuestionarios personalizados que ayudan a los estudiantes a aprender de manera más dinámica.
Prezi
Una herramienta para crear presentaciones no lineales y altamente visuales. A diferencia de PowerPoint, que sigue un formato secuencial, Prezi permite a los usuarios crear mapas conceptuales dinámicos, lo que es útil para temas complejos que requieren una visión de conjunto. Su interfaz visual facilita la compresión de relaciones entre conceptos.
Kahoot
Es una plataforma de aprendizaje basada en juegos que permite a los estudiantes responder preguntas interactivas en tiempo real. Es ideal para revisar conceptos clave y fomentar la participación en clase a través de concursos y encuestas. Además, permite la creación de cuestionarios personalizados que ayudan a los estudiantes a aprender de manera más dinámica.
Mentimeter
Una herramienta que permite crear presentaciones interactivas donde los estudiantes pueden participar en tiempo real con encuestas, votaciones, y preguntas. Esto facilita la retroalimentación inmediata y fomenta la participación activa en las clases, ya sea de forma presencial o remota.
ThingLink
Con esta herramienta, los estudiantes pueden crear imágenes interactivas, mapas y videos, añadiendo etiquetas de texto, enlaces y videos adicionales. Es útil para proyectos en los que se requiera explorar múltiples capas de información de forma visual y dinámica, y es especialmente valioso en áreas como geografía, historia y ciencias sociales.
Padlet
Un mural virtual que permite a los estudiantes colaborar en tiempo real. Los profesores y estudiantes pueden compartir ideas, archivos multimedia, enlaces y comentarios, lo que facilita el trabajo colaborativo en proyectos y presentaciones grupales. Es especialmente útil para fomentar el trabajo en equipo y el intercambio de ideas de forma estructurada .
Las herramientas multimodales ofrecen múltiples beneficios en el ámbito educativo, ya que permiten mejorar la comprensión y retención del contenido hasta facilitar un aprendizaje más interactivo, personalizado, inclusivo y significativo. Para los estudiantes universitarios, estas herramientas no solo optimizan el aprendizaje, sino que también incrementan su cultura y competencias digitales clave para su futuro profesional. Al integrar una variedad de tecnologías en su aprendizaje diario, los estudiantes están mejor preparados para enfrentar los desafíos del mundo moderno.
Referencias
Herrera, A. y Montero. C., (2021). La Hibridualidad en Educación Superior. UNAM, FES Zaragoza.
Rama, C. (2019). Las dinámicas del poder en la educación a distancia y virtual. Cuadernos Universitarios, 12(XII), 37-50. Recuperado a partir de http://revistas.ucasal.edu.ar/index.php/CU/article/view/266
Thibaut, Patricia. (2020). El nexo entre literacidad y cultura digital: una mirada docente en Chile. Revista electrónica de investigación educativa, 22, e06. Epub 28 de diciembre de 2020.https://doi.org/10.24320/redie.2020.22.e06.2328
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